Напуштају средњу школу или праве паузу, па се враћају. Они могу да се крећу са курса на курс годинама пре него што добију диплому или мастер. Да ли су неорганизовани или лењи као што многи мисле о њима? Или губитници, како мисле о себи? Али према недавним истраживањима, ствари нису тако јасне.
Називају се и „студенти који путују“ или „путујући студенти“. Чини се да лутају по студентском телу, не стављајући све на коцку - диплому или ништа. Они некога нервирају. Неко изазива саосећање, па чак и завист: „Људи знају да се не напрежу и мирно се односе на своје неуспехе у школи.
Али да ли су заиста толико филозофски настројени према неуспелим испитима и тестовима? Да ли је тачно да им је свеједно да ли уче истим темпом или не? На позадини вршњака који воде ужурбан студентски живот, тешко је не осећати се губитником. Они се уопште не уклапају у општи концепт „Брже, више, јаче“.
Дугогодишња истраживања су показала да феномен вечног студента има много узрока. Једна од њих је да нису сви блиски идеји да буду најбољи и да теже ка висини. Свако од нас треба своје, лично израчунато време за тренинг. Свако има свој темпо.
Поред жеље да се све одложи за касније, постоје и друга искуства која прате продужено учење.
Према истраживању које је спровео Савезни завод за статистику (дас Статистисцхе Бундесамт — Дестатис) у летњем семестру 2018. године, у Немачкој има 38 студената којима је потребно 116 или више семестара да заврше диплому. Ово се односи на нето време студирања, искључујући одморе, праксу.
С друге стране, статистички подаци добијени од стране Стејт департмента за информације и технологију Северне Рајне-Вестфалије (НРВ) дају представу о томе колики може бити број оних којима је потребно више времена за образовање од тренутка када уђу у Немачки универзитет, само узимајући у обзир универзитетски семестар.
Према анализи спроведеној у зимском семестру 2016/2017, оних којима је потребно више од 20 семестара показало се 74 особе. То је скоро 123% свих ученика у региону. Ове бројке показују да тема дугорочног учења није само изузетак од правила.
Поред жеље за одлагањем, постоје и друга искуства која прате продужено учење.
Није крива лењост, већ живот?
Можда неки једноставно не заврше студије због лењости или зато што је згодније бити студент. Онда имају изговор да не изађу у свет одраслих са његовом 40-сатном радном недељом, безрадним канцеларијским пословима. Али постоје и други, убедљивији разлози за дугорочно учење.
За неке је образовање тежак финансијски терет који тера студенте да раде. А рад успорава процес учења. Као резултат тога, испада да траже посао да би студирали, али због тога изостају са наставе.
То може бити и психичко оптерећење, када студент који је уписао одређени универзитет заправо не зна шта жели. Многи студенти пате од хроничног стреса: није лако бити стално у стању трке. Поготово ако се родитељи стално подсећају колико их кошта школовање сина или ћерке на факултету.
Некима је толико тешко да се „сваре“ да им је потребна медицинска помоћ и приморани су да напусте школу. Често стрес, анксиозност за будућност, за финансијску стабилност доводе до дуготрајне депресије.
Можда вечити студент сумња у изабрани пут професионалне реализације, планове за живот, потребу за високим образовањем. Чини се да је филозофија достигнућа прилично засићена чак и најозлоглашенијим перфекционистима и каријеристима. Можда је „вечити студент“ разумнији од својих другова из разреда, фокусиран на резултате.
Уместо да се пробије кроз колено и по сваку цену јури на циљ, он признаје да му је важније да се не гуши у књижној прашини у загушљивој библиотеци и да се ноћу спрема за испите, већ да негде дубоко удахне. пешачење са ранцем на леђима.
Или се можда љубав умешала у уобичајени ток образовног процеса? И много је важније провести викенд не за столом са уџбеницима, већ у наручју и друштву вољене особе.
„Шта те је учинило богатим?“
Шта ако престанемо да третирамо такве студенте као „менталне сметње“ и видимо нешто више од низа баналних академских празника? Можда је друг из разреда провео десет семестара студирајући филозофију која га занима, а лето у успешном покушају да додатно заради, а затим четири семестра студира право.
Званично пропуштено време није изгубљено. Само питајте шта му је то значило, шта је радио и шта је научио током свих ових семестара. Некада неко ко оклева и дозволи себи да стане и предахне, стиче више животног искуства него неко ко је учио без престанка четири-шест година па је одмах бачен на тржиште рада као штене у воду.
„Вечити студент” је успео да осети живот и његове могућности и, наставивши са студијама, свесније је изабрао смер и форму (редовни, ванредни, даљински).
Или је можда одлучио да му није потребно високо образовање (бар за сада) и да би било боље да стекне неку врсту практичне специјалности на факултету.
Зато је сада у Немачкој и другим европским земљама постало популарно међу матурантима и њиховим родитељима да одмарају годину или две пре него што им син или ћерка уђу у високошколску установу. Понекад се испостави да је исплативије од учешћа у трци за диплому.