Садржај
Однос родитеља и наставника се променио. Учитељ више није ауторитет. Родитељи стално прате процес учења и све чешће приговарају наставницима. Али и наставници имају питања. О њима је за Правмир.ру рекла Марина Белфер, наставница руског језика и књижевности у Московској гимназији број 1514. Овај текст објављујемо непромењен.
Родитељи најбоље знају како да подучавају
Учитељице су ме направиле бака мог ученика и моја бака, које су ме опаметиле после апсолутне неспособности да се носим са децом. Волели су ме, као и већина родитеља мојих ученика, иако нисам могао ништа да урадим, нисам могао да се носим са дисциплином, патио је, било је веома тешко.
Али постао сам учитељ јер сам знао: ови родитељи ме воле, гледају ме подржавајући, не очекују да сада све учим. Били су асистенти, али нису улазили у суштину педагошког процеса, што ја тада нисам имао. А однос са родитељима у школи коју сам завршио и где сам дошао да радим био је пријатељски и добронамеран.
Имали смо доста деце, учили су у две смене, и прсти једне руке су ми довољни да пребројим оне родитеље код којих је било нерешених питања и случајева када сам се осећао кривим, инфериорним, неспособним или повређеним. Тако је било и док сам студирао: моји родитељи су били изузетно ретки у школи, није био обичај да се зове учитељица, а моји родитељи нису знали бројеве телефона наставника. Родитељи су радили.
Данас су се родитељи променили, почели су све чешће да иду у школу. Било је мајки које виђам у школи сваки други дан.
Постало је могуће позвати наставника у било које време и стално се дописивати с њим у електронском часопису. Да, часопис сугерише могућност такве преписке, али с обзиром на то чиме и како је наставник заузет током дана, то би, наравно, требало да се деси у изузетним случајевима.
Поред тога, наставник сада мора да учествује у школским разговорима. Никада нисам учествовао и нећу, али из прича мојих родитеља знам да у овој преписци има доста опасног и штетног, по мом мишљењу, од расправе о бесмисленим оговарањима до форсирања непродуктивних немира и смешних свађа, које поткопавају креативну и радну атмосферу коју стварају наставници и ученици гимназије.
Учитељ, поред својих часова, озбиљног, промишљеног ваннаставног рада са децом, самообразовања и личног живота, има много обавеза: проверава рад деце, припрема наставу, изборне предмете, кружоке, иде на екскурзије, припрема семинаре. и теренским камповима, а не може да комуницира са родитељима.
Ја лично нисам написао ниједно писмо у електронском часопису за све време колико је то било, и нико то од мене није захтевао. Ако имам проблем, морам да видим мајку, да је упознам, погледам је у очи, разговарам. А ако ја и већина мојих ученика немамо проблема, онда не пишем ни о чему. За комуникацију са мамама и татама постоји родитељски састанак или индивидуални састанци.
Колегиница, једна од најбољих учитељица у Москви, испричала је како су је родитељи ометали на састанку: она не припрема децу за писање. Желе да децу подучавају у есеју, знају боље како да их припреме за то, имају лошу представу о томе шта се генерално дешава са наставником на лекцији, да деца стално уче да раде са текстом и његову структуру.
Родитељи, наравно, имају право на свако питање, али их често нељубазно постављају, не да би разумели, већ да би контролисали да ли наставник све ради из угла свог родитеља.
Данас родитељи желе да знају шта је и како је било на часу, желе да провере — тачније, не знам да ли то заиста желе и могу, али преносе.
„И на том часу је програм ишао овако, а овде је овако. Тамо су променили места, а овде не. Зашто? Колико сати пролазе бројеви по програму? Отварамо часопис, одговарамо: 14 сати. Испитивачу се чини да то није довољно... Не могу да замислим да је моја мајка знала колико сам лекција учио бројеве.
Родитељи, наравно, имају право на свако питање, али их често нељубазно постављају, не да би разумели, већ да би контролисали да ли наставник све ради из угла свог родитеља. Али често сам родитељ не зна како да изврши овај или онај задатак, на пример, у књижевности, и стога га сматра неразумљивим, нетачним, тешким. И на лекцији је изговарана свака фаза решавања овог проблема.
Не разуме, не зато што је глуп, овај родитељ, него је једноставно другачије научен, а савремено образовање поставља друге захтеве. Стога, понекад када се меша у образовни живот детета и у наставни план и програм, дође до инцидента.
Родитељи верују да им школа дугује
Многи родитељи верују да им школа дугује, али не знају шта дугују. А многи немају жељу да разумеју и прихвате захтеве школе. Они знају шта наставник треба, како треба, зашто треба, зашто. Наравно, не ради се о свим родитељима, али око трећине је сада, у мањој мери него раније, спремно за пријатељску интеракцију са школом, посебно на средњем нивоу, јер се до старијих разреда смирују, почињу да разумеју. много, слушајте и гледајте у истом правцу са нама.
Учестало је и грубо понашање родитеља. Чак им се и изглед променио када дођу у канцеларију директора. Раније нисам могао да замислим да по врелом дану неко дође код директора на термин у шортсу или тренерци код куће. Иза стила, иза начина говора, често се крије извесност: „Имам право“.
Савремени родитељи, као порески обвезници, сматрају да школа треба да им пружи сет образовних услуга, а држава их у томе подржава. А шта би они требали?
Никада то не кажем наглас и не мислим да пружамо образовне услуге: ма како нас неко звао, ма како нас Рособрнадзор надгледао, ми смо оно што јесмо — наставници. Али можда родитељи мисле другачије. Никада нећу заборавити младог оца који је, прекрштених ногу, објаснио директору да живи у суседству и да зато неће ни да тражи другу школу. И поред тога што су са њим мирно разговарали, објаснили су да детету може бити тешко у школи, у близини је још једна школа у којој ће његовом детету бити пријатније.
Савремени родитељи, као порески обвезници, сматрају да школа треба да им пружи сет образовних услуга, а држава их у томе подржава. А шта би они требали? Да ли схватају колико је њихово дете припремљено за живот у средњој школи кроз њихов труд? Да ли уме да поштује правила опште рутине, чује глас старешине, да ради самостално? Може ли он уопште нешто да уради сам или је његова породица склона претераној заштити? И што је најважније, то је проблем мотивације, са којим се наставници сада боре да се изборе ако нема припремљен терен у породици.
Родитељи желе да воде школу
Многи од њих настоје да се удубе у све школске послове и свакако учествују у њима — то је још једна одлика савремених родитеља, посебно нерадних мајки.
Уверен сам да је помоћ родитеља потребна када то тражи школа или наставник.
Искуство наше школе показује да су заједничке активности родитеља, деце и наставника успешне и продуктивне у припремама за празнике, на заједничким радним данима у школи, у уређењу учионица у креативним радионицама, у организацији сложених креативних послова. класа.
Рад родитеља у Управном и Повереничком већу може и треба да буде плодоносан, али сада постоји истрајна жеља родитеља да воде школу, да јој кажу шта треба да ради — укључујући и ван активности Управног већа.
Родитељи саопштавају детету свој однос према школи
Чести су случајеви када је родитељ нечим незадовољан и може пред дететом да каже за свог учитеља: „Па ти си будала“. Не могу да замислим да би моји родитељи и родитељи мојих пријатеља то рекли. Није потребно апсолутизовати место и улогу наставника у животу детета — иако је то често веома важно, али ако сте изабрали школу, желели сте да уђете у њу, онда је вероватно немогуће ићи у њу без поштовања за оне који су га створили и који у њему раде. А поштовање долази у различитим облицима.
Рецимо, имамо децу у школи која живе далеко, а када их родитељи воде у школу, сваки дан касне. Већ неколико година овакав однос према школи као месту где се може закаснити преноси се и на децу, а када сами оду и стално касне, а имамо их много. Али учитељ нема механизме утицаја, не може чак ни да одбије да га пусти на час — може само да позове мајку и пита: докле?
Надзорни органи сматрају да свака учионица треба да има камеру. Орвел се одмара у поређењу са овим
Или изглед деце. Немамо школску униформу и нема строгих захтева за одевањем, али се понекад стиче утисак да дете нико није видео од јутра, да не разуме куда иде и зашто. А одевање је и однос према школи, према процесу учења, према наставницима. О истом ставу сведоче и све чешћи одласци родитеља са децом на одмор у току наставе, упркос броју дана распуста који је у нашој земљи прихваћен. Деца одрастају веома брзо и усвајају став усвојен у породици: „да свет не постоји, али морам да пијем чај“.
Поштовање према школи, према учитељу почиње у детињству са поштовањем ауторитета родитеља и, наравно, у њој се раствара љубав: „Не можете то да радите, јер ће то узнемирити вашу мајку. За верника то онда постаје део заповести, када најпре несвесно, а потом умом и срцем, схвати шта је могуће, а шта не. Али свака породица, чак и неверници, има свој систем вредности и заповести, и њихово дете се мора доследно усађивати.
Иза страхопоштовања, каже филозоф Соловјов, појављује се страх — не страх као страх од нечега, већ оно што религиозан човек назива страхом Божијим, а за неверника је то страх од увреде, увреде, страха да не учини нешто лоше. И тај страх тада постаје оно што се зове стид. А онда се дешава нешто што човека, у ствари, чини човеком: он има савест. Савест је права порука вама о вама самима. И некако или одмах схватиш где је стварно, а где имагинарно, или те савест сустиже и мучи. Свима је познат овај осећај.
Родитељи се жале
Савремени родитељи изненада су отворили канал комуникације са високим властима, Рособрнадзором, појавило се тужилаштво. Сада, чим неко од родитеља није задовољан школом, одмах зазвуче ове страшне речи. А пријава постаје норма, дошли смо до овога. Ово је последња тачка у историји школске контроле. А намера да се у канцеларијама поставе камере? Надзорни органи сматрају да свака учионица треба да има камеру. Замислите живог учитеља који ради са децом коју стално посматра камера.
Како ће се звати ова школа? Да ли смо у школи или у безбедној институцији? Поређења ради, Орвел се одмара. Жалбе, позиви надређенима, тврдње. Ово није уобичајена прича у нашој школи, али колеге причају страшне ствари. Сви смо нешто научили, а не некако, већ годинама радимо у истој школи, схватамо да све треба да прихватимо мирно, али, ипак, живи смо људи, и када нас родитељи гњаве, постаје веома тешко је водити дијалог. Захвалан сам и на добрим и на лошим животним искуствима, али сада се неизмерена количина енергије троши на апсолутно не оно на шта бих желео да је потрошим. У нашој ситуацији, скоро годину дана покушавамо да родитеље нове деце учинимо својим савезницима.
Родитељи подижу потрошаче
Још један аспект модерног родитељства: многи често покушавају да пруже деци максималан ниво удобности, најбоље услове у свему: ако је екскурзија, родитељи су категорички против метроа - само аутобус, само удобан и по могућности нови , што је много заморније у московским саобраћајним гужвама. Наша деца не иду метроом, нека од њих уопште нису ни била.
Када смо недавно организовали едукативно путовање у иностранство — а у нашој школи наставници обично о свом трошку одлазе унапред на место да бирају смештај и размишљају о програму — једна мајка је била веома огорчена због тога какав је незгодан лет изабран ( покушавамо да пронађемо најјефтинију опцију како би сви могли да иду).
Родитељи одгајају хировите потрошаче који су потпуно неприлагођени стварном животу, неспособни да брину не само о другима, већ и о себи
Ово ми није баш јасно: пола живота сам спавао на струњачама на нашим излетима, на моторним бродовима смо се увек пливали у складишту, а ово су била дивна, најлепша наша путовања. А сада постоји претерана брига за удобност деце, родитељи одгајају хировите потрошаче који су потпуно неприлагођени стварном животу, неспособни да брину не само о другима, већ и о себи. Али то није тема односа родитеља и школе – чини ми се да је то чест проблем.
Али постоје родитељи који постају пријатељи
Али имамо и невероватне родитеље који постају доживотни пријатељи. Људи који нас савршено разумеју, здушно учествују у свему што радимо, можете се са њима консултовати, разговарати о нечему, могу на то да гледају пријатељски, могу да кажу истину, укажу на грешку, али у исто време покушавају да разумеју не заузимају позицију тужиоца, они знају како да заузму наше место.
У нашој школи добра традиција је родитељски говор на матурској вечери: родитељска представа, филм, креативни поклон родитеља наставницима и матурантима. А родитељи који су спремни да гледају у истом правцу са нама често жале што и сами нису учили у нашој школи. У наше матуралне забаве улажу не толико материјалне колико креативне снаге, а то је, чини ми се, најважнији и најбољи резултат наше интеракције, који се може постићи у свакој школи са обостраном жељом да се чујемо.
Чланак објављен на сајту и поново штампано уз дозволу носиоца ауторских права.