Школска фобија: како подржати дете да се врати у школу након порођаја?

Повратак у школу након дугих недеља заточеништва изгледа као загонетка коју родитељи тешко могу решити. Још сложенија загонетка за родитеље деце са фобијом од школе. Зато што је овај период отуђености од наставе најчешће потенцирао њихову збуњеност и анксиозност. Ангие Цоцхет, клинички психолог из Орлеанса (Лоирет), упозорава и објашњава зашто је посебна брига за ову дјецу важна у овом контексту без преседана.

Како је затварање отежавајући фактор школске фобије?

Ангие Цоцхет: Да би се заштитило, дете које пати од школске фобије ће природно отићи поставити се у избегавање. Затвор је прилично погодан за одржавање оваквог понашања, што отежава повратак у школу. Избегавање је нормално за њих, али излагање треба да буде постепено. Присилно стављање детета у редовну школу је искључено. То би појачало анксиозност. Специјалисти су ту да помогну у овом прогресивном излагању и да подрже родитеље који су често сиромашни и присиљени да се осећају кривим. Поред тога, мере за деконфинацију се боре да се уведу, а дете се не може припремити. Најгоре ће бити викенд пред опоравак.

Уопштено говорећи, чему је последица ова фобија, која се сада назива „тескобно одбијање школе“?

АЦ : Деца са осећајем „тескобног одбијања школе“. ирационалан страх од школе, школског система. Ово се посебно може манифестовати јаким изостајањем са посла. Не постоји један узрок, већ неколико. То може утицати на такозвану децу „високог потенцијала“ која, због тога што се могу осећати досадно у школи, имају утисак спорости у учењу, што ствара анксиозност. Они више не желе да иду у школу, чак и ако још желе да уче. Добро као деца жртве малтретирања у школи. За друге, страх од погледа других представља велику тежину, посебно у дијаграмима савршенства које изражава Перформанце анкиети. Или деца са мултидисциплинарним поремећајима и АДХД-ом (поремећај дефицита пажње са или без хиперактивности), који имају сметње у учењу, које захтевају академски смештај. Суочени су са тешкоћама адаптације на академски и стандардизовани школски систем.

Који су уобичајени симптоми ове школске фобије?

АЦ : Нека деца могу да соматизују. Жале се на болове у стомаку, главобољу, или такође може доживети јачи бол и учинити напади панике, понекад тешка. Могу да воде нормалне радне дане, али имају бљесак анксиозности у недељу увече након викенд паузе. Најгори је период школских распуста, опоравак је веома тежак период. У најтежим случајевима, опште стање његове деце се поправља тек када напусте традиционални школски систем.

Шта родитељи могу да предузму током порођаја како би олакшали повратак у школу?

АЦ : Дете мора бити изложено својој школи, што је више могуће; прођите поред њега или идите на Гоогле мапе да видите имање. С времена на време погледајте слике одељења, торбе, јер за то можете затражити помоћ наставника. Морају бити натерани да говоре за њих ублажити стрепњу око повратка у школу, разговарајте о томе са учитељицом да умањи драму и наставите са редовним школским активностима пре 11. маја. Останите у контакту са другаром из разреда који би на дан опоравка могао да га прати како не би остао сам. Ова деца морају бити у стању настави постепено, једном или два пута недељно. Али тешкоћа је у томе што то неће бити приоритет за наставнике у контексту деконфинације.

Професионалци и разне организације такође нуде решења…

АЦ : Можемо и да поставимо психолошко праћење у видеу, или чак довести психологе и наставнике у контакт једни са другима. Уопштено говорећи, заиста постоје специфични аранжмани за ову децу, уз могуће прибегавање заједничком ЦНЕД-у или Сападу (1) Да би смирили анксиозност, родитељи могу да понуде вежбе опуштања и дисања путем апликације Петит Бамбоу [убаците веб везу] или „Смирен и пажљив као жаба” видео снимци.

Да ли родитељи имају одговорност за забринуто одбијање да иду у школу које показују нека деца?

АЦ : Рецимо да, ако се понекад ова анксиозност појави мимикријем пред самим забринутим родитељима, то је пре свега урођену карактерну особину. Први знаци се често јављају у врло раном детињству. Улогу у идентификацији имају наставници, а не само родитељи, а дијагнозу мора поставити дечији психијатар. Они око њих, наставници, здравствени радници или сама деца могу бити веома криви према родитељима, који су критиковани да слушају превише или недовољно, да су превише заштитнички или недовољно. Код деце која пате од сепарационе анксиозности, могу и сама да окриве родитеље што су их натерали да иду у школу. А родитељи који не дају дете у школу могу бити предмет пријаве Дечјој заштити, то је двострука казна. У ствари, они су под стресом као и њихова деца, што свакодневно отежава и отежава васпитни задатак, гаје уверење да су нешто пропустили. Потребна им је спољна и стручна помоћ као нпр психолошка нега, и посебна подршка у школама.

У овом контексту корона вируса, да ли су по вашем мишљењу други профили анксиозне деце „у опасности“?

А.Ц.: Да, други профили су потенцијално рањиви како се приближава наставак наставе. Можемо навести децу која пате од фобија од болести, који ће имати потешкоћа да се врате у школу због страха да ће се разболети или пренети болест на своје родитеље. Баш као деца која имају школску фобију, морају се подржавати и неговати породични дијалог, или чак од професионалаца, који се тренутно могу консултовати на даљину.

(1) Службе помоћи у образовању у кући (Сапад) су ресорни национални образовни системи који имају за циљ да деци и адолесцентима са здравственим проблемима или несрећама обезбеде образовну подршку код куће. Тиме се осигурава континуитет њиховог образовања. Ови системи су део комплементарности јавне службе, која гарантује право на образовање сваког болесног или повређеног ученика. Они су успостављени циркуларом бр. 98-151 од 17.

Интервју Елодие Церкуеира