Све више младих сваке године напушта школу без дипломе или квалификације. Школа им је постала неприкладна и потпуно неподношљива. Научити да уочите знакове и брзо реагујете један је од начина да их поправите.

Већина њих су дечаци који понекад напуштају школу и са 16 година, односно одмах након узраста за обавезно школовање, али су профили вишеструки. Неки наилазе на проблеме са ауторитетом (школским или родитељским) и стога показују неприхватљиво понашање у школи, што их брзо ставља у опозицију са школским системом и наставницима.

Други се не осећају пријатно у учионици и губе интересовање за различите курсеве и школске програме. Затим постепено испадају и пуштају се да „потоне“ све док више не могу да сустигну. Коначно, тешкоће код куће иу свакодневном животу ван школе понекад доводе до потешкоћа у учењу, као и до фобија које је овим младим ученицима веома тешко превазићи.

Неопходно је да будете пажљиви на добре резултате свог детета, на њихову доследност и на његово понашање у школи. Од првих лоших оцена и поновљених и неоправданих изостанака тинејџера, родитељи морају да реагују. Без да га нужно кажњавате од првог одсуства, морате узети ствари у руке и не минимизирати ситуацију. Дете тада мора да схвати да „прескакање школе” није опција.

Ако се веома често жали на болове у стомаку или главобољу приликом помињања часа или задатка и те тегобе нестају викендом и током школског распуста, потребно је разговарати са њим како би разумели и осигурали да ова нелагодност нестане.

Агресивност и систематско супротстављање родитељској фигури у вези са школским питањима такође упозоравају на проблеме у школи. Коначно, узимање дроге или провођење превише времена испред видео игрица такође може подстаћи ову врсту проблема. Отварањем дијалога и покушајем да схвате шта их подстиче на то, родитељи могу да идентификују проблем и рано га зауставе.

Деца или адолесценти који нису успели у школи понекад лоше доживљавају школу. Фундаментални предмети му се чине досадним и незанимљивим, а културни и уметнички сувишни. Тада је на родитељима да ревалоризују образовни садржај, било образовни или културни. Ниједан предмет не треба обезвређивати и младе људе треба охрабривати да се више ангажују без обзира на курс о којем се ради.

Наставници са којима се сусреће морају имати и подршку родитељског пара. Ученик је тај који се мора више укључити и променити ствари. Наставник не треба да сноси одговорност за дететово напуштање школе.

Још једна веома важна тачка, школско питање не сме да постане централно у породичном животу. Неопходно је поштовати застоје, време за игру и тренутке дељења између одраслих и деце чак и ако је ситуација у школи забрињавајућа. Превише притиска на дете, последице би могле бити још разорније и створити праву школску фобију.

За децу која болују или живе са школском фобијом, може се пружити психолошка помоћ. За остале се може предвидети спољна пратња која ће им омогућити да поврате основе и да наставе са нормалним ритмом. О кућним часовима мишљења су подељена. С једне стране, дете учи својим темпом који је прилично позитиван, али је с друге стране још изолованије и недруштвеније.

Да би се ученику помогло да изађе из ове лоше фазе, постоје структуре које му пружају стриктну и јасну подршку. Овде све почиње успостављањем ритма и распореда који се морају поштовати без одлагања. Часови се тада организују на добронамернији начин и без система оцена које дете може лоше доживети. Дефинисан је прецизан пројекат са младом особом, али и са његовим родитељима који су укључени једнако као и њихово дете. Укратко, општа клима на часу је позитивнија и подстиче ученика да надмаши себе и превазиђе своје блокаде. Субјекти су понекад раздвојени како би га подстакли да разуме и тражи информације.

Напуштање школе није неизбежно. Сада постоји много уређаја који помажу ученицима у потешкоћама и њиховим породицама да им помогну да прекину везу. Уз персонализовану подршку и пуно стрпљења, деца могу да наставе нормалан школски ритам, па чак и да стекну диплому.