У оквиру вишестепених класа, најчешћи облик класе је двостепена класа, будући да она представља 86% случајева, према подацима ФЦПЕ. Одељења на три нивоа представљају само 11% одељења на више нивоа. У 2016. години, 72% ученика у руралним подручјима школовало се у одељењу на више нивоа, у поређењу са 29% ученика који живе у градовима. 

Међутим, пад наталитета, и на крају број деце у школи који се посматра већ неколико година је у ствари општа употреба часова на два нивоа, чак иу срцу Париза, где цена станова често тера породице да се преселе у предграђе. Мале сеоске школе, са своје стране, често немају другог избора осим да успоставе двостепена одељења. Најчешће конфигурације су ЦМ1 / ЦМ2 или ЦЕ1 / ЦЕ2. Пошто је ЦП посебна година са великим значајем који се придаје учењу читања, често се држи на једном нивоу, колико год је то могуће, или се дели са ЦЕ1, али ретко на двоструком нивоу са ЦМ.

За родитеље је честа најава школовања детета у двостепеном одељењу извор муке, или барем питања : 

  • да ли ће се моје дете снаћи у овој промени у функционисању?
  • није ли у опасности да назадује? (ако је на пример у ЦМ2 у ЦМ1 / ЦМ2 класи)
  • Да ли ће моје дете имати времена да заврши цео школски програм за свој ниво?
  • зар није вероватно да ће бити слабије од оних који су уписани у разред на једном нивоу?

Двостепена класа: шта ако је била шанса?

Међутим, ако је веровати разним студијама спроведеним на ову тему, двостепена настава би била добра за децу, у многим аспектима.

Свакако, на организационој страни, понекад постоји неколико дана оклевања (можда сте то схватили почетком године), јер не само да морате „физички“ раздвојити разред (циклус 2 с једне стране, циклус 3 на другој), али је поред тога потребно раздвојити распореде.

Али деца брзо схватају да ли је ова или она вежба за њих или не, и брже од других добијају аутономију. Под учитељевим погледом, праве интеракције се одвијају између деце из два „класа“ која деле одређене активности (пластичне уметности, музика, спорт, итд.), чак и ако су потребне вештине одређене по нивоу.

Исто тако, живот класе (одржавање биљака, животиња) се одвија заједнички. У таквој класи, „мале“ велики вуку нагоре, док су „велики“ цењени и осећају се „зрелијим“ : у информатици, на пример, „велики“ могу да постану учитељи малих, и да буду поносни што показују стечене вештине.

Укратко, нема потребе за бригом. Штавише, време је да Национална просвета преименује ове „двостепене разреде” у „двоструке одељења”. Што би много мање уплашило родитеље. И много више би одражавао њихов модус операнди.

Штавише, било би наивно веровати да је класа на једном нивоу заиста једна : увек постоје мали „закаснили“, или напротив деца која брже од осталих иду у усвајање појмова, што наставника обавезује да у сваком тренутку буде флексибилан, да се прилагођава. Хетерогеност постоји без обзира на све, и морате се носити с тим.

Двостепена класа: предности

  • бољи односи између „малих“ и „великих“, једни се осећају подстакнути, други цењени; 
  • узајамна помоћ и аутономија фаворизовани су, што промовише учење;
  • границе према старосној групи су мање изражене;
  • време за колективну дискусију постоји за оба нивоа
  • тренуци открића могу бити заједнички, али и различити
  • дело веома структурирано по времену, са кључем за боље управљање временом рада.

Двостепена класа: који недостаци?

  • нека деца са слабом самосталношћу могу имати потешкоћа да се прилагоде овој организацији, барем на почетку;
  • пита се ова организација доста припрема и организације за наставника, ко мора да жонглира са различитим школским програмима (његово улагање у овај разред се такође може разликовати ако се ради о изабраном одељењу или о одељењу које је трајало);
  • деца са академским потешкоћама, којима би било потребно више времена да асимилују одређене појмове, понекад могу имати потешкоћа да прате.

У сваком случају, не брините превише: ваше дете може напредовати у разреду на два нивоа. Пратећи његов напредак, пажљивим према његовим осећањима, моћи ћете данима да проверите да ли ваше дете ужива у часу. 

Ostavite komentar