Садржај
Све почиње код куће
Прво језик. Знамо да фетус перципира звукове, углавном глас своје мајке. При рођењу разликује самогласнике и слогове, затим ће, постепено, препознати одређене речи, као што је своје име, детектовати значење појединих реченица, према њиховој интонацији. Отприлике око годину дана, он схвата да речи имају значење, што ће га подстаћи да жели да их присвоји како би себе разумео.
Албуми младих, занимљив алат. Слушајући како му родитељи читају албум, схвата да изговорене речи имају везе са оним што је написано. Већина дечјих албума је састављена од веома кратких реченица, свакодневних и понављајућих мелодија, омогућавајући деци да „задрже“ речи које се користе. Због тога често тврде исту причу коју покушавају, од 2'3 године, сами да 'прочитају'. У ствари, они то знају напамет, чак и ако не добију погрешан текст док окрећу странице.
Реци то добро. Сада знамо да деци више не треба причати о 'беби'. Мање знамо да му је неопходно да одраста у „језичкој купки“, како кажу стручњаци. Коришћење адекватног и разноврсног речника, добро артикулисање речи и њихово понављање су добре навике које треба усвојити. И наравно, окружите га књигама и привилегујте причу испричану оној снимљеној на ЦД-у.
У малом делу, приступ писању
Од прве године у вртићу, деца су упозната са светом писања: часописима, новинама, албумима, животним књигама, плакатима... Препознају своје име, уче азбуку кроз пјесмице. Приоритет мале секције је и развијање језика, обогаћивање речника, стимулисање темељних стицања за учење читања.
У просечном делу, стицање дијаграма тела
Поред његових првих корака у графичком дизајну (повезаност читања и писања), овладавање простором (предњи, задњи, горњи, доњи, леви, десни…) је од суштинског значаја за напредак ка читању. Како каже др Регине Зекри-Хурстел, неуролог (1): „Морали сте имати могућност да се слободно и лако крећете у свемиру, да бисте прихватили да га безболно сведете на лист папира.
У великом делу, почетак читања
Интегрисан у циклус 2 који укључује ЦП и ЦЕ1, велики део заиста означава улазак у свет писања (читање и писање). На крају великог дела дете може да препише кратку реченицу и управо у овој активности писања успева да 'штампа' слова која разликују речи међу њима. Најзад, примарно место је дато књигама у учионици.
ЦП, учење методом
Говори течно, зна азбуку, препознаје и већ зна да напише неколико речи, воли да се удубљује у књиге и воли да му причате његову вечерњу причу... Ваше дете је већ добро опремљено да приступи методи читања. Верујте наставнику који ће изабрати приручник за учење. Не покушавајте да научите дете да чита само. Учење читања је професионално, можете само да збуните своје дете додавањем забуне у већ сложено учење. Пред њим је година дана.
Нове директиве из 2006
Они позивају наставнике да појачају употребу такозване слоговне методе 'наиме дешифровање знакова' за учење читања без потпуног искључивања глобалне методе која фаворизује приступ значењу речи или речи. 'цела реченица. Ексклузивна, глобална метода била је веома контроверзна и већ неколико година већина наставника користи такозвану мешовиту методу, која комбинује ова два. Насупрот контроверзи коју изазивају ове нове директиве, чини се да циљ није елиминисање глобалног метода и превласт слоговног метода, већ „прибегавање двема врстама комплементарних приступа да се речи идентификују на индиректан начин ( дешифровање) и анализа целих речи у мањим јединицама које се односе на већ стечена знања“ (уредба од 24. марта 2006.) (2).